Изучение сформированности представлений третьеклассников о единицах измерения массы на уроках математики |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 39133 | |
Дисциплина: | Неизвестна | |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | Неизвестна - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 490 руб. | |
Просмотров: | 4441 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ О ЕДИНИЦАХ МАССЫ 7 1.1. Теоретические основы формирования представлений о величинах у младших школьников 7 1.2. Психолого-педагогические основы формирования представлений о единицах массы у обучающихся 13 1.3. Современное состояние проблемы формирования представлений о единицах массы в современной педагогической практике начальной школы 21 Выводы по первой главе 30 Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЕДИНИЦАХ МАССЫ У ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 32 2.1.Методика проведения констатирующего эксперимента 32 2.2. Уровни сформированности представлений о единицах массы у третьеклассников на уроках математики 36 2.3. Проект педагогической технологии формирования представлений о единицах массы у третьеклассников на уроках математики 39 Выводы по второй главе 51 Заключение 52 Список литературы и источников 54 ПРИЛОЖЕНИЯ 60 |
|
Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. Изучение величин на уроках математики в начальных классах имеет большое значение в плане развития младших школьников. Задания с величинами развивают у учащихся пространственные представления, наблюдательность, тактильные и зрительные восприятия и ощущения, вооружают их практическими умениями и навыками, которые в дальнейшем широко применяются в жизни. Знакомство с величинами в начальной школе и их зависимостями помогает созданию у детей целостных представлений об окружающем мире, является основой для дальнейшего изучения математики. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования предъявляет следующие требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования в части изучения сформированности представлений о единицах времени [54]: - использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих процессов, явлений, а также оценки их количественных отношений; - овладение основами логического мышления, математической речи, измерения, пересчета и оценки, наглядного представления данных и процессов; - приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; - умение работать с таблицами, схемами, представлять, анализировать и интерпретировать данные.[...] Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ О ЕДИНИЦАХ МАССЫ 1.1. Теоретические основы формирования представлений о величинах у младших школьников Рассматривая процесс формирования представлений о величинах у младших школьников, прежде всего, необходимо дать определение понятиям «представление» и «величина». Вопросы о формировании представлений у младших школьников нашли свое отражение в работах советских, российских и зарубежных педагогов, психологов и методистов, таких как А.Г. Маклаков, С.Л. Рубинштейн, Ю.В. Щербатых. Существуют различные точки зрения на определение понятия «представление». Толковый словарь неврологии А.С. Некифорова трактует представление как образ предмета или явления, воспроизведенный в сознании благодаря испытываемым ощущениям на основе прошлых впечатлений или благодаря воображению [40, с. 121]. А.Н. Леонтьевым представление определяется как наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта (данных ощущения и восприятия) путем его воспроизведения в памяти или воображении [30, с. 245]. По Ю.В. Щербатых, представление – процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека [63, с. 80]. По А.Г. Маклакову, представление – психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе предыдущего опыта [31, с. 234]. С.Л. Рубинштейн считал, что представления играют важнейшую роль в познании окружающего мира.[...] | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Формирование геометрических знаний на уроках математики в младших классах (обучение детей с умственной отсталостью) | Подробнее |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | АСОУ | |
Просмотры: | 6703 | |
Тема: | Педагогическое оценивание и его влияние на формирование самооценки младших школьников на уроках математики | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | АлтГПУ | |
Просмотры: | 6573 | |
Тема: | Методика обучения учащихся решению текстовых задач (5 – 6 классы) 2. Методика обучения учащихся геометрическому материалу в курсе математики 5 – 6 классов | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | ОмГПУ | |
Просмотры: | 2750 | |
Тема: | Методические особенности обучения обучающихся математики на основе формирования коммуникативных универсальных учебных действий | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | Неизвестен | |
Просмотры: | 6303 | |
Тема: | Формирование учебной мотивации к изучении математики учащихся 1 класса | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | нет | |
Просмотры: | 5112 | |
Тема: | Изучение сформированности умений первоклассников выполнять действия сложения и вычитания на уроках математики | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | НВГУ | |
Просмотры: | 5977 | |